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【德育教育】为孩子营造民主、平等、和谐的发展氛围

 

当今著名的教育家魏书生说:“教育思想的核心是什么?我认为最重要的是:民主。教育的民主较大限度地调动了学生的学习积极性。”在教育教学中实施教育民主,教师首先树立要至始至终都为学生服务的思想,树立尊重学生,关于学生的事都与他们商量的态度,决不片面地压制,强迫学生,根据学生年龄特点,设计各种教育教学活动,让学生亲身实践体验民主。

其次教师要把这种教育思想落实到教育教学中,并从以下几个方面主要进行实施:

1、建立建全班队组织,让学生民主地参与班级管理,增强主人翁责任感。

一般开学第二周我们便进行了队干的选举。孩子们采用互相推荐和自我推荐的形式,产生候选人,再采用举手表决的方式选举出自己信任的小干部。小干部产生后,我们还实行了定期评议,让队员行使自己的监督评议权,督促队干做好本职工作。同时对不合格的队干提出批评指正,限期改正。如在限期内未改正者将由其他的优秀队员取而代之。这种民主的竞选机制,让全体学生都有竞争意识,能者上,为学生将来走上社会奠定了基础。一般我们在一期中要进行三次队干评议。在此活动中,有些孩子几起几落,经受了挫折,并在挫折中学会坚强地面对现实。如周欣芮同学,在第2次评选中,落选了,同学们给他指出了现在身上存在的问题,他的队干职务暂时被停职。这次落选也许对孩子来说是个小小的打击,但是孩子应该承受这样的打击,毕竟走上社会要面临承受更为残酷的打击。当然我们老师会帮孩子从打击中走出来,认清自己,找准失败原因,总结经验教训,努力改掉不足,争取迎头赶上,赢得下次竞选机会。在第三次评议中,孩子们看到了他的变化:坐姿端正、不打人骂人了、爱班集体了------这对孩子来说难道不是一次进步吗?诸如此类的选举,我们都采用这种民主的形式,包括小组长,小小识字银行的小行长的选举,都是能者上,没有教师包办的痕迹。事实证明我们的学生愿意行使自己的权利,而且相当积极,特别令人欣慰的是他们很会行使自己的权利。按成人的想法或老师的想法,选干部应该是选成绩好的,可他们不是这样,很会一分为二的看待问题,比如:杨涛课堂上爱发言,成绩优秀,当提出他时,有孩子就反驳,说他不爱帮助同学。真的,孩子们的表现说明他们是很有思想的,而民主教育,正是让他们个性得到发展的有力保证。

2、让学生参与教学活动,在教学中感受民主。

在教学每一课时,我们都会设计这样的人文话语:请你采用自己喜欢的方式朗读课文(小声读、大声读、默读、指读、捧读、与小伙伴一起读、表演读、加上动作读------)学生有了学习的民主,学习热情高涨,在汇报朗读时,他们的表现总能让老师惊喜。在学习课文时,我们也会根据文章的结构特点,实施民主教学。比如学习《小闹钟》时,我让学生选择:你想跟小闹钟到谁的家里去就读读那一段,充分照顾学生的个性特点,增强角色体验,自读自悟。汇报学习情况时,学生喜欢的段落学得特别投入,其他段落我总会精心地不露痕迹地诱导他们喜欢每一段(比如看到小兔子在做早操,你和小闹钟会怎样对小兔子说呢?向你的同桌夸夸小兔子,引导他们喜欢小兔子。),让每个部分给他们留下不同的精彩,给他们留下深刻的印象。总之我们尽可能的通过民主,调动学生的学习积极性,让他们总是兴趣盎然地主动地投入到学习中。

3、平等地对待每一个学生。

其实民主就是一种平等,它和平等是密不可分的,我们为学生营造民主的氛围,其实就是力求做到平等地对待每个学生。教师首先要要求自己从小事做起,从细微处做起,告诉学生我们是平等的,做到教育孩子不露痕迹,就像春雨润物细无声。然后,我们实行了座位双换制,一换前后位置,为此特意将高个子编为一个大组,中等个子的编为一组,小个子的编为一组,让每个孩子都尝试坐每个位置;二换左右位置,让学生的视力得到调节,真正做到了公平。

在评价学生上也力求做到公平,尽量去发现他们的闪光点,引导孩子学会欣赏别人,让孩子明白欣赏别人实质上就是一种美德。学生在老师公平的评价中,在同学的公平评价中,不断地明确自己的优点,展示自己的优势,弥补自己的不足,在不知不觉中快乐地进步着。

我们更注重公平地对待学生的学习成绩。俗话说:五个手指头伸出来都有长短。何况是活生生的人呢?伟人毛泽东都这样说过:“人的能力有大有小。”所以,我们更应该公平地对待学生的成绩。学生成绩差有多种原因:有的是智力发展暂时比别人要滞后一些,比如童第周、华罗庚小学阶段成绩差,后来才发展成名人的。如果当时就给他们判“死刑”的话,那又怎么解释他们后来取得的成绩呢?所以人不同,发展的阶段也不同。有的是因为一时粗心大意或身体不适等客观原因造成考试成绩差,谁也没有权利对他的发展下定论。我们应该做的是公平地对待它,认真分析它背后隐藏的东西,想办法帮孩子改变现状,将孩子的今天和昨天相比,这次作业和上次作业相比,公平地肯定他们的进步,让他们能随时体会到进步的快乐,帮他们树立信心。

有了民主和平等,一个和谐的环境便产生了。学生在这样民主、平等、和谐的氛围中个性就能得到张扬,各方面的能力也就相应地得到了和谐的发展。